Exemple de planification annuelle du carnet de voyage
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Exemple de planification annuelle
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Cet exemple de planification annuelle concerne une classe pionnière de CM1 ayant participé à la phase-test de mai-juin 2011. Lors de cette phase-test, le module « Qui est qui ? » a été mené ; les élèves ont donc déjà fait connaissance, et sont désormais en CM2. La transmission pédagogique doit donc être réalisée entre l’enseignant de CM1 et l’enseignant de CM2.
Dans le cas d’une classe n’ayant pas participé à la phase-test de mai-juin 2011, les activités des e-échanges commenceront par le module « Qui est qui ? » et le calendrier sera donc décalé du temps nécessaire pour mener ce module (2 à 3 semaines).
Ce calendrier est purement indicatif, que ce soit en termes de choix des chapitres, de leur ordre, et de leur nombre.
Les enseignants l’adapteront aux calendriers scolaires en vigueur et aux réalités des classes jumelées. Il convient avant tout de privilégier la faisabilité des activités, quitte à n’en retenir que quelques-unes.
Ce choix des activités gagnerait d’ailleurs à être effectué avec les élèves et pourrait donner lieu à une séance de débats argumentés où les élèves seraient amenés à classer les activités par ordre de préférence, en justifiant leur choix.
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Année scolaire 2011-2012 |
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Chapitre |
Période de réalisation |
Activités |
Stratégies |
Objectifs visés |
Résultats attendus |
Acteurs impliqués |
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1 |
S3 : Octobre |
Notre région, notre pays |
- Enquêtes/-Questionnaires -Illustration : cartes, prise d’images -Analyse documentaire |
-Présenter sa région et son pays -Produire un texte descriptif -Faire une carte |
-Voyage virtuel de sa région et de son pays - Un texte descriptif présentant sa région et son pays |
-Parents, les membres de la communauté (les communicateurs traditionnels …) |
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S3 : Octobre |
Présentation de sa région et son pays |
- Enquêtes -Questionnaires -Illustration : cartes, prise d’images -Analyse documentaire |
-Présenter sa région et son pays -Produire un texte descriptif -Faire une carte |
-Voyage virtuel de sa région et de son pays - Un texte descriptif présentant sa région et son pays |
-Parents, les membres de la communauté (les communicateurs traditionnels …) |
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2 |
S4 : |
Jeux pendant la récréation |
-Enquête -Organisation du jeu (appropriation des règles du jeu) -Elaboration d’un canevas de présentation des jeux |
-Présenter les jeux -Produire un texte descriptif -Développer l’esprit de collaboration et de respect des normes établies |
- Découverte des jeux -Découverte d’autres cultures -Appropriation des valeurs sociales et culturelles |
-Parents, les membres de la communauté (les communicateurs traditionnels …) |
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S1 : |
Jeux à la maison et dans le quartier |
-Enquête -Organisation du jeu (appropriation des règles du jeu) -Elaboration d’un canevas de présentation des jeux |
-Présenter les jeux -Produire un texte descriptif -Développer l’esprit de collaboration et de respect des normes établis |
- Découverte des jeux -Découverte d’autres cultures -Appropriation des valeurs sociales et culturelles |
-Parents, les membres de la communauté (les communicateurs traditionnels …) |
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3 |
S2 : Novembre |
Mon alimentation (ce que je mange) |
-Recensement des aliments du milieu - Classification des aliments |
-Présenter les aliments du milieu -Produire un texte descriptif |
-Un texte présentant les aliments |
-Parents, les membres de la communauté |
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S3 : Novembre |
Mon alimentation (ce que je mange) |
-Recensement des aliments du milieu - Classification des aliments |
-Présenter les aliments du milieu -Produire un texte descriptif |
-Un texte présentant les aliments |
-Parents, les membres de la communauté |
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S4 : Novembre |
La nutrition et la digestion |
-Enquêtes ; - analyse documentaire, - expérimentation |
- identifier l es besoins alimentaires et le rôle des aliments dans la digestion |
-diminution indigestion Amélioration du choix alimentaire |
Maitres, élèves, agents de santé, élus locaux. |
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S1 : Décembre |
La nutrition et la digestion |
-Enquêtes ; - analyse documentaire, - expérimentation |
- identifier l es besoins alimentaires et le rôle des aliments dans la digestion |
-diminution indigestion Amélioration du choix alimentaire |
Maitres, élèves, agents de santé, élus locaux. |
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S2 : Décembre |
Les types de carences nutritionnelles et lutte contre ces carences |
-Enquêtes ; - analyse documentaire, - expérimentation |
- identifier l es types de carences nutritionnelles ; -Lutter contre les carences nutritionnelles |
Toutes les informations liées carences nutritionnelles, disponibles dans le site web de l’école |
Maitres, élèves, agents de santé, élus locaux. |
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S1 : |
Les types de carences nutritionnelles et lutte contre ces carences |
-Enquêtes ; - analyse documentaire, - expérimentation |
- identifier l es types de carences nutritionnelles ; -Lutter contre les carences nutritionnelles |
Toutes les informations liées carences nutritionnelles, disponibles dans le site web de l’école |
Maitres, élèves, agents de santé, élus locaux. |
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4 |
S2 : |
Habitats et habitations |
-Enquêtes ; - analyse documentaire, - Sorties pédagogiques |
-Faire connaître les différents types d’habitats et la manière d’y vivre |
Répertoire des différents types d’habitats avec photos disponibles dans le site. |
Maitres, élèves, élus locaux, personnes ressources |
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S3 : |
Habitats et habitations |
-Enquêtes ; - analyse documentaire, - Sorties pédagogiques |
-Faire connaître les différents types d’habitats et la manière d’y vivre |
Répertoire des différents types d’habitats avec photos disponibles dans le site. |
Maitres, élèves, élus locaux, personnes ressources |
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S4 : |
Activités professionnelles |
-Visites de lieux -Analyse documentaire - Enquêtes |
-Découvrir les différents corps de métiers qui gravitent autour de l’école |
Liste des différents corps de métiers avec photos disponibles dans le site de l’école |
Maitres, élèves, parents d’élèves, personnes ressources |
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S1 : |
Activités professionnelles |
-Visites de lieux -Analyse documentaire - Enquêtes |
-Découvrir les différents corps de métiers qui gravitent autour de l’école |
Liste des différents corps de métiers avec photos disponibles dans le site de l’école |
Maitres, élèves, parents d’élèves, personnes ressources |
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S2 : |
Cohabitation et insalubrité |
-Recherche action -Mobilisation sociale |
Vivre ensemble dans un environnement sain |
-Ecole et milieu propres ; -Règles d’hygiène respectées |
Maitres, élèves, parents d’élèves, ONG, Associations de la Société Civile, personnes ressources, élus locaux |
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S2 : Mars |
Cohabitation et insalubrité |
-Recherche action -Mobilisation sociale |
Vivre ensemble dans un environnement sain |
-Ecole et milieu propres ; -Règles d’hygiène respectées |
Maitres, élèves, parents d’élèves, ONG, Associations de la Société Civile, personnes ressources, élus locaux |
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5 |
S3 : |
Fêtes scolaires |
Organisation d’une semaine culturelle à l’école |
-Faire vivre l’école ; -Développer les potentialités culturelles chez les élèves ; -Favoriser l’émulation |
-Ecole vivante -Talents nouveaux découverts ; |
Maitres, élèves, parents d’élèves, ONG, Associations de la Société Civile, personnes ressources, élus locaux artistes. |
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S2 : Avril |
Fêtes scolaires |
Organisation d’une semaine culturelle à l’école |
-Faire vivre l’école ; -Développer les potentialités culturelles chez les élèves ; -Favoriser l’émulation |
-Ecole vivante -Talents nouveaux découverts ; |
Maitres, élèves, parents d’élèves, ONG, Associations de la Société Civile, personnes ressources, élus locaux, artistes. |
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S3 : Avril |
Cérémonie familiales |
Sorties pédagogiques Analyse documentaire |
Découvrir les différents types de cérémonies familiales et leurs modes de célébration |
-Liste des cérémonies avec photos et vidéos disponibles dans le site |
Maitres, élèves, parents d’élèves, personnes, ressources, élus locaux, artistes. |
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S4 : Avril |
Cérémonie familiales |
Sorties pédagogiques Analyse documentaire |
Découvrir les différents types de cérémonies familiales et leurs modes de célébration |
-Liste des cérémonies avec photos et vidéos disponibles dans le site |
Maitres, élèves, parents d’élèves, personnes, ressources, élus locaux, artistes. |
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Remarques : Compte tenu des différents calendriers scolaires, les jours fériés ne sont pas inclus.
Le contrat est nécessaire entre les 2 enseignants pour permettre de faire une leçon simultanément en respectant au mieux la planification en vigueur dans chaque pays.