Apprendre à enseigner présente ses propres exigences et demande un investissement en terme de temps. Le changement d’approche pédagogique nécessite patience, collaboration, pratique et réflexion, en particulier lorsqu'on demande aux enseignant.e.s d'adopter des pratiques qu'elles/ils n'ont pas elles- et eux-mêmes expérimentées en tant qu’apprenant.e. Pour rédiger ce cours, nous avons donc dû formuler un certain nombre d'hypothèses : 

  • Les participant.e.s travaillent dans des contextes différents et ont des expériences différentes.
  • Il n’existe pas de « réponses justes » ou de « bonnes réponses» aux défis de l’éducation inclusive. Ce cours encourage les participant.e.s à examiner leur propre contexte et à appliquer et adapter les idées présentées comme il sied à leur contexte et leur situation . Le cours sera couronné de succès si les participant.e.s « s'approprient » les défis auxquels elles et ils sont confronté.e.s et développent des méthodes de travail collaboratif pour identifier des solutions locales.

Vous devriez maintenant être prêt.e à passer à la Section 1 du cours. 

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Références

•   Sarton, E and Smith, M. (2019) Le défi de l'inclusion des enfants en situation de handicap -

 expériences de mise en œuvre en Afrique orientale et australe

En ligne : https://www.unicef.org/esa/media/6841/file/EducationThinkPieces-7-DisabilityInclusion-FR.pdf

•  Schweisfurth, M. (2013) Learner-centred Education in International Perspective:

whose pedagogy for whose development? Abingdon., Routledge

Modifié le: samedi 13 novembre 2021, 16:24