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Apprentissage et enseignement inclusifs
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Accueil
Cours
Enseignement inclusif
Enseignement inclusif
Aperçu des sections
Bienvenue !
APRELIA-TESSA
Bienvenue au cours Apprentissage et enseignement inclusifs.
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Introduction
1- Introduction
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2. Ce que vous allez apprendre pendant ce cours
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3. Comment vous allez apprendre pendant ce cours
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4. Votre carnet de bord
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5. Travailler avec d'autres personnes
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6. L'évaluation pendant et à la fin du cours
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7. Le badge du cours
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8. Les auteur.e.s de ce cours
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9. Hypothèses formulées lors de la rédaction de ce cours
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Section 1 : Réflexions sur l'éducation inclusive
1. Introduction à la section 1
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1.1. Objectifs et activités de la section
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2. Se sentir exclu.e, qu'est-ce que cela veut dire ?
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2.1. Qui pourrait se sentir exclu.e ?
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3. Être inclus.e, qu'est-ce que cela veut dire ?
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3.1. Être inclus.e
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3.2. Expériences d'exclusion et d'inclusion à l'école
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3.3. A qui la responsabilité ?
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4. Un modèle de réflexion sur l'éducation inclusive
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4.1. Le Modèle d'intervention par vagues
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4.2. Gros plan sur le Modèle d'intervention par vagues pour l'éducation inclusive
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4.3. L'éducation inclusive en action
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5. Principes inclusifs dans la pratique
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5.1. Pour approfondir
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6. Une vision pour l'éducation inclusive
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7. Comprendre l'éducation inclusive - quiz
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8. Et maintenant ?
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9. Ressources, références et remerciements
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Quiz : Qu'avez-vous appris au cours de la section 1
Test
Section 2 : L’enseignement centré sur l’apprenant.e (ECA)
1. Introduction
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1.1. Objectifs et activités de la section
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2. Pourquoi la politique est-elle importante ?
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2.1. Lectures complémentaires facultatives
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3. Mettre la politique en pratique
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4. Mise en œuvre de l’ECA (Education Centrée sur l'Apprenant.e)
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5. Que signifie « être centré.e sur l'apprenant.e? »
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5.1. Contexte d'une éducation centrée sur l'apprenant.e
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5.2. L’ECA est un processus continu
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6. Où vous situiez-vous sur la ligne des continuums ?
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7. Attitudes envers les apprenant.e.s
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8. Justification d'une éducation centrée sur l'apprenant.e (ECA)
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9. Les défis de l'éducation centrée sur l'apprenant.e (ECA)
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10. Reformuler les défis de l'ECA
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10.1. Activité facultative
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11. Quiz
Test
12. Et maintenant ?
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13. Ressources, références et remerciements
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Section 3 : On peut toutes et tous faire quelque chose
1. Introduction
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1.1. Objectifs et activités de la section
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2. Tout le monde peut faire quelque chose : à quoi ressemble l'enseignement inclusif ?
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3. Observer l'enseignement actif
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4. Être observateur/trice, flexible et porter attention à l'estime de soi
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5. L'enseignement inclusif
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5.1. Etre plus inclusif
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5.2. Tout le monde peut faire quelque chose - et vous, que pouvez-vous faire ?
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6. Défis liés aux enseignements-apprentissages inclusifs
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7. Relever les défis spécifiques de l'inclusion
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7.1. Le modèle d'intervention par vagues en action
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7.2. Tout le monde peut faire quelque chose...
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8. Qu'avez-vous appris ?
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9. Et maintenant ?
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10. Ressources, références et remerciements
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AEI-S2-Act3.1 Questionnaire : À quoi ressemble une classe active ? - Réponses
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Section 4 : Soutenir l'enseignement et l'apprentissage inclusifs
1. Introduction
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1.1. Objectifs et activités
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1.2. Les savoirs pour enseigner
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1.3. Développer les savoirs pour enseigner
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2. Réflexion sur la pratique
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3. Une boîte à outils pour l'enseignant.e
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3.1. Boîte à outils pour enseignant.e : focus sur les ressources
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4. Pour approfondir
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4.1. Ressources pour soutenir les approches pédagogiques
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4.2. Ressources pour soutenir l'enseignement des disciplines scolaires
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4.3. Ressources pour soutenir l'éducation inclusive
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5. Faire la synthèse
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6. Résumé
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7. Quiz de fin de cours
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Quiz de fin de cours
Test
8. Ressources, références et remerciements
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Enseignement inclusif
Bienvenue !
Introduction
Section 1 : Réflexions sur l'éducation inclusive
Section 2 : L’enseignement centré sur l’apprenant.e (ECA)
Section 3 : On peut toutes et tous faire quelque chose
Section 4 : Soutenir l'enseignement et l'apprentissage inclusifs
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