Jusqu'à présent, vous avez réfléchi à vos expériences et vous vous êtes familiarisé.e avec le modèle d'intervention par vagues. 

Nous allons maintenant examiner les principes internationaux qui expliquent pourquoi l'inclusion est importante. Cette façon de penser l'inclusion considère l'égalité d'accès à l'éducation, les possibilités de pleine participation à la société et le traitement dans le respect et la dignité comme des droits fondamentaux pour toutes et tous. L’inclusion effective de tou.te.s les enfants constitue une contribution importante à la réalisation des objectifs de développement durable (ODD) de vie saine, de bien-être et d'éducation.

Les 8 principes directeurs des droits des personnes handicappées

La Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées (2006, p. 5) énonce 8 principes directeurs :

  1. Le respect de la dignité intrinsèque, de l’autonomie individuelle, y compris la liberté de faire ses propres choix, et de l’indépendance des personnes ;
  2. La non-discrimination ;
  3. La participation et l’intégration pleines et effectives à la société ;
  4. Le respect de la différence et l’acceptation des personnes handicapées comme faisant partie de la diversité humaine et de l’humanité ;
  5. L’égalité des chances ;
  6. L’accessibilité ;
  7. L’égalité entre les hommes et les femmes ;
  8. Le respect du développement des capacités de l’enfant handicapé et le respect du droit des enfants handicapés à préserver leur identité.

L'éducation inclusive s'appuie sur ces principes en veillant à ce que tou.te.s les enfants se sentent valorisé.e.s et inclus.e.s et que des adaptations soient apportées pour soutenir leur apprentissage. Dans la prochaine activité, nous vous demanderons de réfléchir à votre expérience d'apprentissage pendant ce cours


Activité 1.7 Principes inclusifs en pratique

Cette activité va vous faire réfléchir à la façon dont ce cours présente des principes inclusifs pour votre propre expérience d'apprentissage

Prévoyez environ 30 minutes pour cette activité.

  1. Lisez l'étude de cas 1 Soutenir une apprenante ayant des déficiences visuelles. Dans votre carnet de bord, notez tout ce qui a été fait pour soutenir Akossiwa. Classez les interventions utilisées en trois paragraphes différents selon les trois vagues d'intervention auxquelles elles se rapportent.
  2. Réfléchissez à votre propre expérience d'apprenant.e pendant cette section du cours. Comment les activités vous ont-elles aidé.e à :
    • comprendre de nouveaux concepts et/ou points de vue ?
    • vous sentir valorisé.e et inclus.e ?

Partagez vos idées avec votre groupe de co-apprenant.e.s.

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Référence : Organisation des Nations Unies (ONU) Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées, en ligne :   https://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-f.pdf    
Ressource  Soutenir une apprenante ayant des déficiences visuelles ; https://www.open.edu/openlearncreate/pluginfile.php/592766/mod_resource/content/0/Apprentissage%20et%20enseignement%20inclusifs-S1-EdC1.pdf 

Modifié le: lundi 29 novembre 2021, 16:40