1. Introduction

Bienvenue à cette troisième section.

Dans les salles de classe du monde entier, les enseignant.e.s sont confronté.e.s à des défis lorsqu'elles/ils cherchent à déterminer la meilleure façon de procéder pour inclure chaque enfant. Dans cette section, vous apporterez toute votre attention à cette affirmation :  Tout le monde est capable d’agir pour aider les enfants en situation d’exclusion, même sans formation spécialisée.

Malgré tous les défis que posent les classes à effectif élevé et les ressources limitées, de nombreux/euses enseignant.e.s élaborent continument de nouvelles stratégies créatives pour surmonter ces obstacles et fournir une éducation de qualité, souvent en recourant à des enseignements/ apprentissages actifs.

La théorie du "modèle d'intervention par vagues" que vous avez rencontrée dans la section 1 souligne l'importance pour tou.te.s les enseignant.e.s de prendre la responsabilité d’agir pour que toutes les classes soient réellement inclusives. Vous suivez ce cours parce que vous aussi avez cette volonté.

Cette section s'appuie sur les deux précédentes, au cours desquelles vous avez pris connaissance de la situation générale aux niveaux mondial et national et des raisons pour lesquelles l'inclusion est un choix politique important nécessaire pour atteindre la qualité de l’éducation. Dans cette section, vous allez vous concentrer sur la manière concrète d’y parvenir en examinant ce qui se passe dans une classe inclusive, sous l’angle de la qualité de l’éducation. 

Il s’agira, par exemple de voir comment mettre en œuvre des enseignements/ apprentissages actifs et adopter une attitude de centrage sur l'apprenant.e.