4.2. Gros plan sur le Modèle d'intervention par vagues pour l'éducation inclusive

Activité 1.5a   Que signifie le Modèle d'intervention par vagues pour votre pratique pédagogique ?

• Lisez la liste d'interventions ci-dessous et restituez chaque intervention à la vague à laquelle vous pensez qu'elle appartient : 
1. Augmenter les possibilités de travail en groupe et de participation
2. Envoyer certains enfants dans des écoles spécialisées
3. Améliorer l’identification des déficiences des élèves
4. Améliorer l’utilisation des supports d’apprentissage fabriqués à partir de ressources locales
5. Sensibiliser les parents et/ou la communauté
6. Établir des partenariats avec des services médicaux
7. Créer une unité spéciale au sein de l’école
8. Rendre l’environnement physique immédiat plus accessible
9. Utiliser des supports technologiques pertinents
10. Développer le travail en binôme entre élèves

Vérifiez vos réponses dans le tableau suivant :



    ^{Sarton et Smith : modèle d'intervention par vagues}

Activité 1.5b   De quoi s'agit-il ?

• Lisez les définitions ci-dessous et pour chacune, donnez le mot ou la locution définis par cette définition.

1. C’est le nom donné à l’éducation qui n'exclut personne, que ce soit en raison d'une déficience, de la langue, du sexe, de la classe sociale, de l'appartenance ethnique ou de tout autre obstacle qui empêche un enfant d'accéder à l'éducation, d'y participer et d'en tirer profit.
2. Ce n’est pas le synonyme de « déficience ». Ce mot fait référence à la façon dont les apprenant.e.s se heurtent à des obstacles à l'éducation en raison de l'environnement physique, éthique ou pédagogique, environnement qui n’est pas adapté à leurs besoins.
3. Cette vague est décrite par ce mot parce qu’elle indique que les enseignant.e.s dispensent un enseignement de qualité qui permet à absolument tou.te.s les élèves de la classe d’apprendre de manière à réaliser leur potentiel.
4. Ce mot se rapporte à la vague selon laquelle l’enseignant.e fait appel des soutiens appropriés, matériels ou humains pour permettre aux élèves d’accéder aux apprentissages. 
5. Comment s’appelle la vague qui vient en soutien de la vague universelle ?
6. Cette vague est associée à ce mot car elle fait appel à des interventions hautement spécialisées pour un nombre restreint d’élèves.
7. Il s’agit d’une stratégie qui peut être utile pour mettre en place la vague 1. C’est une méthode de travail qui peut servir de préparation à un travail de participation orale dans la classe ou à un travail personnel indépendant. En plus de faciliter l’apprentissage, elle permet la collaboration et favorise l’inclusion sociale.
8. Ce sont des ressources non spécialisées que l’on trouve en général dans l’environnement de la classe ou dans l’environnement immédiat qui rendent les concepts plus concrets et permettent à tou.te.s les élèves de les comprendre plus facilement.
9. Cette notion ne se rapporte pas uniquement à l’aspect physique de l’environnement. Elle recouvre aussi l’utilisation de données pour s’assurer que le plus grand nombre d’enfants possible est scolarisé, sans ou avec déficience, et pour programmer les programmes et les interventions. Elle s’appuie sur le soutien des parents.  
10. Au sein de l’établissement scolaire ces deux personnes sont essentielles pour la réussite des interventions de la vague 3. Le rôle de la première personne est de faciliter l’inclusion de tou.te.s les élèves avec des déficiences et d’en assurer le suivi. Le rôle de l’autre personne est d’assurer le suivi et l’intégration des programmes entre l’unité spécialisée et les classes « ordinaires » et de soutenir la première personne mentionnée  ci-dessus. 

Si vous avez besoin d'un peu d'aide, voici les mots ou locutions que vous recherchez en ordre alphabétique (Attention ! Il y en a un qui est utilisé 2 fois !)

• accès 
• aides à l’apprentissage
• chef.fe d’établissement
• ciblée
• éducation inclusive
• enseignant.e spécialisé en éducation inclusive (ESEI)
• handicap
• spécialiste
• travail de groupe
• universelle

Activité 1.5c Qui fait quoi à chaque niveau ?

• Pour que le modèle d’interventions par vagues réussisse, il est nécessaire d’intervenir à différents niveaux. Restituez l’intervention suggérée à chaque niveau.

Activité 1.5d On vérifie

• Toutes les réponses se trouvent dans le document Document de réflexion pour l'UNICEF : Le défi de l'inclusion des enfants en situation de handicap - expériences de mise en œuvre en Afrique orientale et australe  par Sarton, E. et Smith, M. (2018) 
• Téléchargez-le en cliquant sur le lien
• Lisez-le avec attention et au fur et à mesure que vous découvrez les solutions aux énignmes ci-dessus, vérifiez vos réponses. Annotez vos réponses pour vous aider dans votre pratique d’enseignant.e et/ou de formateur ou formatrice.

• Revenez aux notes que vous avez prises au cours de la Pause réflexion qui suit l'activité 1.4 et, maintenant que vous avez plus de détails sur le modèle d’intervention par vagues, complétez-les. 
  
• Écrivez un texte bref résumant vos réflexions sur le modèle d'intervention de vagues et ainsi que sur la manière dont vous pourriez utiliser les idées de l'article.
  
• Partagez et discutez votre article avec votre/vos collègue(s).