La boîte à outils TESSA pour l'éducation inclusive met en évidence sept principes de l'éducation inclusive. Elle propose aux enseignant.e.s et aux formateurs et formatrices  d'enseignant.e.s des activités à entreprendre dans le cadre de leur développement professionnel. Elle donne également des liens vers des ressources thématiques TESSA pertinentes.

Activité 4.6  Ressources pour soutenir l'éducation inclusive

Cette activité va vous permettre d'explorer des ressources qui permettent de développer des pratiques d'enseignement plus inclusives.

Prévoyez environ 30 minutes pour cette activité

1ère partie
 
  • Cliquez sur le lien ci-dessus pour aller explorer cette boîte à outils, ou si vous préférez, téléchargez-la ici.
  • Prenez le temps de parcourir les ressources.
Maintenant, considérez les questions suivantes :
  1. Lequel des sept principes envisageriez-vous en premier dans votre contexte ?
  2. Dans votre établissement, quelles seraient les opportunités pour partager ces idées avec vos collègues ?
  3. Comment pourriez-vous créer des opportunités de travail collaboratif à l'aide de La boîte à outils pour l'éducation inclusive ?
  4. Accédez à l'outil d'audit des comportements d'un.e enseignant.e inclusif/ive. (Vous pouvez télécharger une version de ce document au format traitement de texte ici.)  Réfléchissez maintenant à la manière dont vous pourriez utiliser cet outil pour vous-même, avec d'autres enseignant.e.s ou avec de futur.e.s enseignant.e.s.

2ème partie

Accédez au matériel pour l'éducation inclusive sur un de ces deux sites :

Téléchargez et sauvegardez tous les documents qui, selon vous, vous seront utiles. Si possible, partagez-les avec un.e collègue.

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Matériel du cours :
•  Boîte à Outils TESSA pour l'éducation inclusive : https://www.open.edu/openlearncreate/mod/oucontent/view.php?id=166642 ou https://www.open.edu/openlearncreate/mod/resource/view.php?id=182540
•  Audit des comportements d'un.e enseignant.e inclusif/ive : https://www.open.edu/openlearncreate/mod/oucontent/view.php?id=166642&section=11

Last modified: Thursday, 2 December 2021, 3:38 PM