1. Introduction

Bienvenue au cours Ensemble vers une école inclusive

Ensemble vers une école inclusive est le deuxième d'une série de deux cours de développement professionnel pour l'éducation inclusive. Ce cours s'adresse à vous si vous êtes impliqué.e dans une école en tant que chef.fe d'établissement, enseignant.e, responsable administratif, partie prenante ou membre d'une communauté qui soutient une école.

Les deux cours de ce programme reposent sur un ensemble d'hypothèses. Ces hypothèses sont les suivantes :

Il existe de nombreuses raisons pour lesquelles les apprenant.e.s peuvent se sentir exclu.e.s à l'école. Certaines seront visibles (comme un handicap physique) mais beaucoup ne le seront pas.

 L'éducation inclusive relève de la responsabilité de tou.te.s les enseignants, des personnels de direction et du personnel scolaire. Beaucoup de choses peuvent être faites à l’intérieur de la classe elle-même pour soutenir les élèves ayant des besoins spéciaux et, ce faisant, tous les enfants en tireront bénéfice.

Tous les enfants sont capables d'apprendre s'ils bénéficient du soutien approprié.

L'apprentissage sera plus efficace si les élèves ont la possibilité de parler de leur apprentissage et de travailler ensemble.

Les enseignant.e.s peuvent obtenir de meilleurs résultats en travaillant de façon collaborative, en demandant de l'aide et en partageant les ressources. Des méthodes de travail inclusives contribueront à la création d'une éthique inclusive.

Il incombe à tous les membres de la communauté scolaire au sens large de faire preuve d'une attitude positive vis-à-vis de la diversité et de corriger les attitudes négatives lorsqu'ils y sont confrontés.

Le développement professionnel des enseignant.e.s en vue de soutenir l'éducation inclusive doit être continu et axé sur l'école, et gagnera en efficacité s'il est basé sur un cycle de collaboration-pratique-réflexion.

 La création d'une école inclusive est un processus qui doit être revu et adapté en permanence.

Les hypothèses 1 à 4 ont été explorées dans Enseignement et apprentissage inclusifs ; ce cours se concentre sur les hypothèses 5 à 8. Il n'est pas nécessaire d'avoir étudié le premier cours pour comprendre celui-ci, mais cela reste préférable.

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^{Image : silhouettes se tenant par la main  Image par OpenClipart-Vectors de Pixabay}