Ensemble vers une école inclusive

Résumé de section

• Sélectionner la section Bienvenue

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  Bienvenue

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  • Sélectionner l’activité Bienvenue au cours « Ensemble vers une école inclusive »

    

    Bienvenue au cours « Ensemble vers une école inclusive » Page
• Sélectionner la section Introduction

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  Introduction

  • Sélectionner l’activité 1. Introduction

    

    1. Introduction Page
  • Sélectionner l’activité 1.1. Développer une école inclusive

    

    1.1. Développer une école inclusive Page
  • Sélectionner l’activité 1.2. Comment vous allez apprendre dans ce cours

    

    1.2. Comment vous allez apprendre dans ce cours Page
  • Sélectionner l’activité 1.3. Votre carnet de bord

    

    1.3. Votre carnet de bord Page
  • Sélectionner l’activité 1.4. Travailler avec d'autres personnes

    

    1.4. Travailler avec d'autres personnes Page
  • Sélectionner l’activité 1.5. L'évaluation pendant et à la fin du cours

    

    1.5. L'évaluation pendant et à la fin du cours Page
  • Sélectionner l’activité 1.6. Le badge du cours

    

    1.6. Le badge du cours Page
  • Sélectionner l’activité 1.7. Les auteur.e.s du cours

    

    1.7. Les auteur.e.s du cours Page
  • Sélectionner l’activité 2. Hypothèses formulées lors de l'écriture de ce cours

    

    2. Hypothèses formulées lors de l'écriture de ce cours Page
  • Sélectionner l’activité 3. Ressources, références et remerciements

    

    3. Ressources, références et remerciements Page
• Sélectionner la section Section 1 : Quelles sont les caractéristiques d'une école inclusive ?

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  Section 1 : Quelles sont les caractéristiques d'une école inclusive ?

  • Sélectionner l’activité 1. Introduction à la section 1

    

    1. Introduction à la section 1 Page
  • Sélectionner l’activité 1.1. Objectifs et activités de la section

    

    1.1. Objectifs et activités de la section Page
  • Sélectionner l’activité 2. Le modèle d'intervention par vagues de l'UNICEF

    

    2. Le modèle d'intervention par vagues de l'UNICEF Page
  • Sélectionner l’activité 3. Caractéristiques d'une école inclusive

    

    3. Caractéristiques d'une école inclusive Page
  • Sélectionner l’activité 4. Attitudes à l'égard de l'inclusion

    

    4. Attitudes à l'égard de l'inclusion Page
  • Sélectionner l’activité 5. Développer une école inclusive

    

    5. Développer une école inclusive Page
  • Sélectionner l’activité 6. Instaurer une éthique d’inclusion

    

    6. Instaurer une éthique d’inclusion Page
  • Sélectionner l’activité 7. Se développer en tant qu'organisation apprenante

    

    7. Se développer en tant qu'organisation apprenante Page
  • Sélectionner l’activité 8. Travailler avec les familles, les communautés et les parties prenantes

    

    8. Travailler avec les familles, les communautés et les parties prenantes Page
  • Sélectionner l’activité 9. Suivi de l'inclusion

    

    9. Suivi de l'inclusion Page
  • Sélectionner l’activité 10. Faites le point sur la section 1

    

    10. Faites le point sur la section 1 Page
  • Sélectionner l’activité Quiz de la section 1

    

    Quiz de la section 1 Test
  • Sélectionner l’activité 11. Ressources, références et remerciements

    

    11. Ressources, références et remerciements Page
• Sélectionner la section Section 2 : Instaurer une éthique et une culture d'inclusion

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  Section 2 : Instaurer une éthique et une culture d'inclusion

  • Sélectionner l’activité 1. Introduction à la section 2

    

    1. Introduction à la section 2 Page
  • Sélectionner l’activité 1.1. Objectifs et activités de la section

    

    1.1. Objectifs et activités de la section Page
  • Sélectionner l’activité 2. Facteurs clés pour établir une forte éthique d'inclusion

    

    2. Facteurs clés pour établir une forte éthique d'inclusion Page
  • Sélectionner l’activité 2.1. Réflexion sur les facteurs clés de la mise en place d'une forte éthique d'inclusion à l'école

    

    2.1. Réflexion sur les facteurs clés de la mise en place d'une forte éthique d'inclusion à l'école Page
  • Sélectionner l’activité 2.2. Politiques pour une éthique et une culture inclusives

    

    2.2. Politiques pour une éthique et une culture inclusives Page
  • Sélectionner l’activité 3. Recueillir et partager des informations sur les apprenant.e.s

    

    3. Recueillir et partager des informations sur les apprenant.e.s Page
  • Sélectionner l’activité 3.1. Répondre aux besoins des enfants

    

    3.1. Répondre aux besoins des enfants Page
  • Sélectionner l’activité 3.2. Plans individuels

    

    3.2. Plans individuels Page
  • Sélectionner l’activité 4. Pour approfondir

    

    4. Pour approfondir Page
  • Sélectionner l’activité 5. Ressources et systèmes pour soutenir les élèves en situation de handicap

    

    5. Ressources et systèmes pour soutenir les élèves en situation de handicap Page
  • Sélectionner l’activité 6. Ressources, binômes et clubs

    

    6. Ressources, binômes et clubs Page
  • Sélectionner l’activité 7. Gestion positive des comportements

    

    7. Gestion positive des comportements Page
  • Sélectionner l’activité 8. Que pouvons-nous faire face à un comportement perturbateur ?

    

    8. Que pouvons-nous faire face à un comportement perturbateur ? Page
  • Sélectionner l’activité 9. Instaurer une culture de comportement positif

    

    9. Instaurer une culture de comportement positif Page
  • Sélectionner l’activité 10. Liste de contrôle de la gestion positive du comportement

    

    10. Liste de contrôle de la gestion positive du comportement Page
  • Sélectionner l’activité 11. Les enseignant.e.s en tant que modèles dans les écoles inclusives

    

    11. Les enseignant.e.s en tant que modèles dans les écoles inclusives Page
  • Sélectionner l’activité 12. Faites le point sur la section 2

    

    12. Faites le point sur la section 2 Page
  • Sélectionner l’activité Quiz de la section 2

    

    Quiz de la section 2 Test
  • Sélectionner l’activité 13. Ressources, références et remerciements

    

    13. Ressources, références et remerciements Page
• Sélectionner la section Section 3 : Créer une organisation apprenante

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  Section 3 : Créer une organisation apprenante

  • Sélectionner l’activité 1. Introduction à la section 3

    

    1. Introduction à la section 3 Page
  • Sélectionner l’activité 1.1. Objectifs et activités de la section

    

    1.1. Objectifs et activités de la section Page
  • Sélectionner l’activité 2. Développer une organisation apprenante

    

    2. Développer une organisation apprenante Page
  • Sélectionner l’activité 2.1. Lectures facultatives

    

    2.1. Lectures facultatives Page
  • Sélectionner l’activité 2.2. Le développement professionnel

    

    2.2. Le développement professionnel Page
  • Sélectionner l’activité 2.3. Se concentrer sur les connaissances pour l'enseignement

    

    2.3. Se concentrer sur les connaissances pour l'enseignement Page
  • Sélectionner l’activité 2.4. Focus sur le développement professionnel

    

    2.4. Focus sur le développement professionnel Page
  • Sélectionner l’activité 2.5. Quel type de développement professionnel ?

    

    2.5. Quel type de développement professionnel ? Page
  • Sélectionner l’activité 3. Étude de cas sur le développement professionnel des enseignant.e.s au sein de l'école

    

    3. Étude de cas sur le développement professionnel des enseignant.e.s au sein de l'école Page
  • Sélectionner l’activité 3.1. Ressources pour soutenir l'apprentissage et le développement professionnel continu (ADPC) des enseignant.e.s au sein de l'école

    

    3.1. Ressources pour soutenir l'apprentissage et le développement professionnel continu (ADPC) des enseignant.e.s au sein de l'école Page
  • Sélectionner l’activité 3.2. Soutenir l'ADPC des enseignant.e.s au sein de l’école

    

    3.2. Soutenir l'ADPC des enseignant.e.s au sein de l’école Page
  • Sélectionner l’activité 3.3. Pour approfondir

    

    3.3. Pour approfondir Page
  • Sélectionner l’activité 4. Suivi des progrès vers la réalisation d'une école inclusive

    

    4. Suivi des progrès vers la réalisation d'une école inclusive Page
  • Sélectionner l’activité 4.1. Suivi de l'inclusion

    

    4.1. Suivi de l'inclusion Page
  • Sélectionner l’activité 4.2. Résumé

    

    4.2. Résumé Page
  • Sélectionner l’activité 5. Faites le point sur la section 3

    

    5. Faites le point sur la section 3 Page
  • Sélectionner l’activité Quiz de la section 3

    

    Quiz de la section 3 Test
  • Sélectionner l’activité 6. Ressources, références et remerciements

    

    6. Ressources, références et remerciements Page
• Sélectionner la section Section 4 : travailler avec les communautés, les familles et les parties prenantes

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  Section 4 : travailler avec les communautés, les familles et les parties prenantes

  • Sélectionner l’activité 1. Introduction à la section 4

    

    1. Introduction à la section 4 Page
  • Sélectionner l’activité 1.1. Objectifs et activités de la section

    

    1.1. Objectifs et activités de la section Page
  • Sélectionner l’activité 2. Créer des liens avec la communauté

    

    2. Créer des liens avec la communauté Page
  • Sélectionner l’activité 2.1. Cartographie des liens entre la communauté et les parties prenantes

    

    2.1. Cartographie des liens entre la communauté et les parties prenantes Page
  • Sélectionner l’activité 2.2. Travailler avec les parties prenantes : parents, personnels de soutien et familles

    

    2.2. Travailler avec les parties prenantes : parents, personnels de soutien et familles Page
  • Sélectionner l’activité 2.3. Écouter les expériences des élèves

    

    2.3. Écouter les expériences des élèves Page
  • Sélectionner l’activité 3. Travailler avec les parties prenantes - équipes dans toute la communauté

    

    3. Travailler avec les parties prenantes - équipes dans toute la communauté Page
  • Sélectionner l’activité 3.1. Travailler avec les parties prenantes - organismes extérieurs

    

    3.1. Travailler avec les parties prenantes - organismes extérieurs Page
  • Sélectionner l’activité 3.2. Relations, réseaux et capital social : pouvons-nous optimiser les interactions avec les parties prenantes ?

    

    3.2. Relations, réseaux et capital social : pouvons-nous optimiser les interactions avec les parties prenantes ? Page
  • Sélectionner l’activité 4. Comprendre les parties prenantes de l'éducation inclusive

    

    4. Comprendre les parties prenantes de l'éducation inclusive Page
  • Sélectionner l’activité 4.1. Conduire le changement

    

    4.1. Conduire le changement Page
  • Sélectionner l’activité 4.2. Lecture facultative

    

    4.2. Lecture facultative Page
  • Sélectionner l’activité 5. Faire la synthèse

    

    5. Faire la synthèse Page
  • Sélectionner l’activité Activité 4.10 : Confirmation que l'activité a été réalisée

    

    Activité 4.10 : Confirmation que l'activité a été réalisée Test
  • Sélectionner l’activité 7. Ressources, références et remerciements

    

    7. Ressources, références et remerciements Page
• Sélectionner la section Remerciements

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  Remerciements

  • Sélectionner l’activité 1. Remerciements

    

    1. Remerciements Page