Ensemble vers une école inclusive

Aperçu des sections

• 

  Bienvenue

  • Bienvenue au cours « Ensemble vers une école inclusive » Page
• 

  Introduction

  • 1. Introduction Page
  • 1.1. Développer une école inclusive Page
  • 1.2. Comment vous allez apprendre dans ce cours Page
  • 1.3. Votre carnet de bord Page
  • 1.4. Travailler avec d'autres personnes Page
  • 1.5. L'évaluation pendant et à la fin du cours Page
  • 1.6. Le badge du cours Page
  • 1.7. Les auteur.e.s du cours Page
  • 2. Hypothèses formulées lors de l'écriture de ce cours Page
  • 3. Ressources, références et remerciements Page
• 

  Section 1 : Quelles sont les caractéristiques d'une école inclusive ?

  • 1. Introduction à la section 1 Page
  • 1.1. Objectifs et activités de la section Page
  • 2. Le modèle d'intervention par vagues de l'UNICEF Page
  • 3. Caractéristiques d'une école inclusive Page
  • 4. Attitudes à l'égard de l'inclusion Page
  • 5. Développer une école inclusive Page
  • 6. Instaurer une éthique d’inclusion Page
  • 7. Se développer en tant qu'organisation apprenante Page
  • 8. Travailler avec les familles, les communautés et les parties prenantes Page
  • 9. Suivi de l'inclusion Page
  • 10. Faites le point sur la section 1 Page
  • Quiz de la section 1 Test
  • 11. Ressources, références et remerciements Page
• 

  Section 2 : Instaurer une éthique et une culture d'inclusion

  • 1. Introduction à la section 2 Page
  • 1.1. Objectifs et activités de la section Page
  • 2. Facteurs clés pour établir une forte éthique d'inclusion Page
  • 2.1. Réflexion sur les facteurs clés de la mise en place d'une forte éthique d'inclusion à l'école Page
  • 2.2. Politiques pour une éthique et une culture inclusives Page
  • 3. Recueillir et partager des informations sur les apprenant.e.s Page
  • 3.1. Répondre aux besoins des enfants Page
  • 3.2. Plans individuels Page
  • 4. Pour approfondir Page
  • 5. Ressources et systèmes pour soutenir les élèves en situation de handicap Page
  • 6. Ressources, binômes et clubs Page
  • 7. Gestion positive des comportements Page
  • 8. Que pouvons-nous faire face à un comportement perturbateur ? Page
  • 9. Instaurer une culture de comportement positif Page
  • 10. Liste de contrôle de la gestion positive du comportement Page
  • 11. Les enseignant.e.s en tant que modèles dans les écoles inclusives Page
  • 12. Faites le point sur la section 2 Page
  • Quiz de la section 2 Test
  • 13. Ressources, références et remerciements Page
• 

  Section 3 : Créer une organisation apprenante

  • 1. Introduction à la section 3 Page
  • 1.1. Objectifs et activités de la section Page
  • 2. Développer une organisation apprenante Page
  • 2.1. Lectures facultatives Page
  • 2.2. Le développement professionnel Page
  • 2.3. Se concentrer sur les connaissances pour l'enseignement Page
  • 2.4. Focus sur le développement professionnel Page
  • 2.5. Quel type de développement professionnel ? Page
  • 3. Étude de cas sur le développement professionnel des enseignant.e.s au sein de l'école Page
  • 3.1. Ressources pour soutenir l'apprentissage et le développement professionnel continu (ADPC) des enseignant.e.s au sein de l'école Page
  • 3.2. Soutenir l'ADPC des enseignant.e.s au sein de l’école Page
  • 3.3. Pour approfondir Page
  • 4. Suivi des progrès vers la réalisation d'une école inclusive Page
  • 4.1. Suivi de l'inclusion Page
  • 4.2. Résumé Page
  • 5. Faites le point sur la section 3 Page
  • Quiz de la section 3 Test
  • 6. Ressources, références et remerciements Page
• 

  Section 4 : travailler avec les communautés, les familles et les parties prenantes

  • 1. Introduction à la section 4 Page
  • 1.1. Objectifs et activités de la section Page
  • 2. Créer des liens avec la communauté Page
  • 2.1. Cartographie des liens entre la communauté et les parties prenantes Page
  • 2.2. Travailler avec les parties prenantes : parents, personnels de soutien et familles Page
  • 2.3. Écouter les expériences des élèves Page
  • 3. Travailler avec les parties prenantes - équipes dans toute la communauté Page
  • 3.1. Travailler avec les parties prenantes - organismes extérieurs Page
  • 3.2. Relations, réseaux et capital social : pouvons-nous optimiser les interactions avec les parties prenantes ? Page
  • 4. Comprendre les parties prenantes de l'éducation inclusive Page
  • 4.1. Conduire le changement Page
  • 4.2. Lecture facultative Page
  • 5. Faire la synthèse Page
  • Activité 4.10 : Confirmation que l'activité a été réalisée Test
  • 7. Ressources, références et remerciements Page
• 

  Remerciements

  • 1. Remerciements Page