Ensemble vers une école inclusive

Aperçu des sections

• Bienvenue

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    Bienvenue au cours « Ensemble vers une école inclusive » Page

• Introduction
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    1. Introduction Page
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    1.1. Développer une école inclusive Page
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    1.2. Comment vous allez apprendre dans ce cours Page
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    1.3. Votre carnet de bord Page
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    1.4. Travailler avec d'autres personnes Page
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    1.5. L'évaluation pendant et à la fin du cours Page
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    1.6. Le badge du cours Page
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    1.7. Les auteur.e.s du cours Page
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    2. Hypothèses formulées lors de l'écriture de ce cours Page
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    3. Ressources, références et remerciements Page

• Section 1 : Quelles sont les caractéristiques d'une école inclusive ?
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    1. Introduction à la section 1 Page
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    1.1. Objectifs et activités de la section Page
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    2. Le modèle d'intervention par vagues de l'UNICEF Page
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    3. Caractéristiques d'une école inclusive Page
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    4. Attitudes à l'égard de l'inclusion Page
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    5. Développer une école inclusive Page
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    6. Instaurer une éthique d’inclusion Page
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    7. Se développer en tant qu'organisation apprenante Page
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    8. Travailler avec les familles, les communautés et les parties prenantes Page
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    9. Suivi de l'inclusion Page
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    10. Faites le point sur la section 1 Page
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    Quiz de la section 1 Test
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    11. Ressources, références et remerciements Page

• Section 2 : Instaurer une éthique et une culture d'inclusion
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    1. Introduction à la section 2 Page
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    1.1. Objectifs et activités de la section Page
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    2. Facteurs clés pour établir une forte éthique d'inclusion Page
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    2.1. Réflexion sur les facteurs clés de la mise en place d'une forte éthique d'inclusion à l'école Page
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    2.2. Politiques pour une éthique et une culture inclusives Page
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    3. Recueillir et partager des informations sur les apprenant.e.s Page
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    3.1. Répondre aux besoins des enfants Page
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    3.2. Plans individuels Page
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    4. Pour approfondir Page
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    5. Ressources et systèmes pour soutenir les élèves en situation de handicap Page
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    6. Ressources, binômes et clubs Page
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    7. Gestion positive des comportements Page
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    8. Que pouvons-nous faire face à un comportement perturbateur ? Page
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    9. Instaurer une culture de comportement positif Page
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    10. Liste de contrôle de la gestion positive du comportement Page
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    11. Les enseignant.e.s en tant que modèles dans les écoles inclusives Page
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    12. Faites le point sur la section 2 Page
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    Quiz de la section 2 Test
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    13. Ressources, références et remerciements Page

• Section 3 : Créer une organisation apprenante
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    1. Introduction à la section 3 Page
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    1.1. Objectifs et activités de la section Page
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    2. Développer une organisation apprenante Page
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    2.1. Lectures facultatives Page
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    2.2. Le développement professionnel Page
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    2.3. Se concentrer sur les connaissances pour l'enseignement Page
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    2.4. Focus sur le développement professionnel Page
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    2.5. Quel type de développement professionnel ? Page
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    3. Étude de cas sur le développement professionnel des enseignant.e.s au sein de l'école Page
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    3.1. Ressources pour soutenir l'apprentissage et le développement professionnel continu (ADPC) des enseignant.e.s au sein de l'école Page
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    3.2. Soutenir l'ADPC des enseignant.e.s au sein de l’école Page
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    3.3. Pour approfondir Page
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    4. Suivi des progrès vers la réalisation d'une école inclusive Page
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    4.1. Suivi de l'inclusion Page
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    4.2. Résumé Page
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    5. Faites le point sur la section 3 Page
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    Quiz de la section 3 Test
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    6. Ressources, références et remerciements Page

• Section 4 : travailler avec les communautés, les familles et les parties prenantes
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    1. Introduction à la section 4 Page
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    1.1. Objectifs et activités de la section Page
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    2. Créer des liens avec la communauté Page
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    2.1. Cartographie des liens entre la communauté et les parties prenantes Page
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    2.2. Travailler avec les parties prenantes : parents, personnels de soutien et familles Page
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    2.3. Écouter les expériences des élèves Page
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    3. Travailler avec les parties prenantes - équipes dans toute la communauté Page
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    3.1. Travailler avec les parties prenantes - organismes extérieurs Page
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    3.2. Relations, réseaux et capital social : pouvons-nous optimiser les interactions avec les parties prenantes ? Page
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    4. Comprendre les parties prenantes de l'éducation inclusive Page
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    4.1. Conduire le changement Page
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    4.2. Lecture facultative Page
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    5. Faire la synthèse Page
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    Activité 4.10 : Confirmation que l'activité a été réalisée Test
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    7. Ressources, références et remerciements Page

• Remerciements
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    1. Remerciements Page