Comment une école peut-elle savoir qu'elle est « inclusive » ? Dans l'activité suivante, vous examinerez comment une école peut vérifier de façon continue qu'elle se développe en tant qu'école inclusive. Les systèmes et processus en place fonctionnent-ils comme ils le devraient ? Il est peut-être utile de réfléchir au fait que s'engager à contrôler en permanence l'efficacité de l'école à répondre aux besoins de tou.te.s les apprenant.e.s et les enseignant.e.s fait partie de la concrétisation d'une éthique d'inclusion.


Activité 3.8  Suivi de l'inclusion : comment savoir si nous avons atteint notre objectif ?

Cette activité vous invite à examiner la manière dont un établissement peut vérifier de façon continue qu'il se développe en tant qu'école inclusive.

Prévoyez de passer environ 20 minutes pour cette activité

Selon la fonction éducative que vous exercez, choisissez l'une des catégories de parties prenantes associées aux établissements dans votre contexte. Il peut s'agir des catégories suivantes :

  • Les enseignant.e.s
  • Les apprenant.e.s
  • Les parents et les personnels d'accompagnement
  • Le comité de gestion de l'école
  • Les responsables de l'éducation au niveau de la collectivité territoriale ou du secteur pédagogique
  • Les responsables communautaires
  • Les enseignant.e.s spécialisé.e.s pour les enfants porteurs de handicap
En passant en revue chacune de ces catégories, dressez dans votre carnet de bord une liste des caractéristiques d'une école inclusive. Essayez de rendre votre liste aussi fonctionnelle que possible.

Par exemple, si vous vous placez du point de vue d'un parent, évitez les affirmations telles qu’« une attitude positive à l'égard de mon enfant handicapé » et essayez de penser à la manière dont cela pourrait se traduire dans la pratique. Il pourrait s'agir d'échanger avec les enseignant.e.s de façon régulière, de fournir des rampes d'accès pour le fauteuil roulant de mon fils, ou encore de désigner un.e camarade de classe qui m'informe régulièrement des devoirs de maison que l'enseignant.e a donnés à sa classe.

Pour la partie prenante que vous avez choisie, réfléchissez à la manière dont l'établissement pourrait vérifier si ses objectifs ont été atteints ou non. Quels processus pourraient être mis en place afin d'effectuer le suivi de l'inclusion ?


Modifié le: jeudi 24 février 2022, 19:27