Activité 3 : Catégories pour la mise en place d’un programme d’ADPC au sein de l’établissement

Cette activité va vous permettre de recenser les dimensions qui informent la mise en place d’un programme d‘ADPC dans un établissement.

Pour chaque PRI, cochez les cases qui correspondent à ce qu'elles/ils nous disent dans leurs présentations ci-dessus.

Votre lecture attentive vous a-t-elle suffi ou avez-vous dû jeter un petit coup d’œil furtif aux textes des PRI-ADPC pour vous aider ?

En relisant ces questions/affirmations et les réponses apportées par les textes des PRI-ADPC, vous vous êtes certainement rendu compte qu’ils définissaient les dimensions à considérer concernant les PRI-ADPC avant de mettre en place un programme d’ADPC dans votre établissement :

1)    L’organisation au niveau de l’établissement :

• Nombre de PRI-ADPC et leur organisation – en équipe ou pas – mise en commun ou travail individuel
• Déploiement de PRI-ADPC – spécialisation ou pas – nombre d‘enseignant.e.s travaillant avec la PRI-ADCP ou pas
• Rôle de la direction de l’établissement
• Appel à des personnes ressources externes

2)      Le programme de formation :

• Ses contributions au projet d’établissement : comment il l’informe et le sert
• Sa planification, mise en place et suivi du programme de formation
• Fréquences des sessions/programmes ?
• Son mode opérationnel : la PRI-ADPC et l’enseignant travaillent en binômes ou les enseignants se regroupent autour de centres d’intérêt 
• Les moyens nécessaires 

3)      Besoins des PRI-ADPC et les soutiens possibles :

• Formation et développement professionnel
• Ressources de formation et de travail, y compris les TIC et ressources humaines
• Temps
• Réseautage 

4)      Les enseignant.e.s :

• Leur implication dans le choix des thèmes proposés
• Leur liberté de choix – apprendre à définir ses besoins en ADPC 

5)      Valeur ajoutée à la vie et au travail de l’établissement :

Nous allons examiner tour à tour chacune de ces dimensions.