Dans cette activité vous allez réfléchir aux types d’indices de réussite utiles et possibles.

  • Imprimez les plans d’actions de Youssef et de Boubacar.Ajoutez des critères possibles dans chaque catégorie et indiquez à quel type d’objectif ils peuvent se rapporter.
    • Relisez la colonne « Critères de réussite » des deux plans d’action.
    • Classifiez les critères qui indiquent un progrès vers un objectif dans les catégories suivantes :
      • Action pour la préparation à l’enseignement
      • Réactions / questions / réponses dans une discussion
      • Préparation d’activités ou de ressources pour les leçons
      • Réactions d’élèves ou de collègues
      • Réponses à un questionnaire distribué aux élèves
      • Travaux d’élèves
      • Atmosphère et relations entre élèves et élèves et enseignants dans la classe
      • Autre(s) catégories
Si vous travaillez avec d’autres collègues PRI, comparez vos listes et vos idées.  

Il arrivera aussi certains retours ne figurent pas dans la liste de critères de réussite et se montrent inattendus : ce sont des indicateurs de réussite et il est important de les noter ou de les enregistrer, par une photo ou une mini-vidéo sur le téléphone portable. Ils constitueront des preuves que les objectifs sont atteints et que les attitudes, compréhensions, compétences et/ou savoirs se développent.

Le plan d’action est un document capital. Bien construit, bien soutenu par la PRI-ADPC, il sert d’échafaudage aux premiers pas d’apprentissage et développement professionnel de l’enseignant.e ; il lui servira de modèle, plus tard, quand elle/il réfléchira et tentera de répondre aux défis rencontrés dans son développement professionnel, quel qu’il soit.

A tous les niveaux de la vie de l’établissement, savoir analyser sa pratique, trouver des moyens de l’améliorer et établir le programme d’amélioration sont des aspects professionnels qui permettent l’avancement de la profession et de toute la communauté scolaire.

Destiné au développement professionnels de chef.fe.s d’établissements, le cahier Apréli@-PartaTESSA Accompagner les enseignants, coaching et mentorat et particulièrement la section Vos besoins propres de mentorat ou de coaching seront très utiles aux PRI-ADPC pour développer leurs compétences d’accompagnateur/trice de développement professionnel de leurs collègues-enseignant.e.s.

Modifié le: jeudi 29 décembre 2022, 19:21