Objectifs

Au cours de la deuxième section, vous allez

  1. réfléchir à ce que signifie une  « éthique inclusive ».
  2. prendre la mesure du rôle que jouent des données et le partage d'informations dans l'instauration d'une éthique inclusive.
  3. explorer comment les politiques et systèmes scolaires peuvent soutenir une éthique inclusive
  4. examiner comment les politiques de gestion du comportement peuvent contribuer à une éthique inclusive.
  5. préparer un plan d'action individuel pour un élève ayant des besoins particuliers.
  6. Planifier des activités de développement professionnel basées sur des attitudes et des valeurs inclusives.

Au total, il y a neuf activités dans cette deuxième section, y compris un quiz à la fin qui fait partie de votre évaluation du cours.


Activités

Activité Description de l'activité Prévoyez
2.1. Instaurer une éthique d'inclusion Regarder un court vidéoclip et réfléchir à la manière dont une école sud-africaine instaure une éthique d’inclusion. Noter comment les rôles des différents membres du personnel contribuent à la création d'une éthique inclusive dans toute école. 30 minutes
2.2. Politiques scolaires pour favoriser une éthique d'inclusion Réfléchir aux points susceptibles de permettre l'instauration d'une politique en faveur de l'éducation inclusive. Rédiger un texte sur la manière dont un point pourrait être adapté et développé dans un établissement. Le partager avec des collègues et recueillir leurs points de vue. 20 minutes
2.3. Utiliser les informations concernant les élèves Regarder la vidéo d’un enseignant indien qui utilise sa perception des progrès des élèves pour adapter sa leçon. Répondre aux questions sur les choix faits par l'enseignant. 25 minutes
2.4. Planification des besoins individuels Se familiariser avec divers plans individuels et en créer un. Réfléchir aux avantages d’établir un tel plan. 30 minutes
2.5. Politiques scolaires en faveur de l’éducation inclusive Lire une étude de cas d’Amy et noter ce qui pourrait être fait pour la soutenir. Rédiger un texte en réponse à des questions. Partager ce texte avec des collègues et recueillir leurs points de vue. 30 minutes
2.6. Que pouvons-nous faire devant un comportement perturbateur ? Lire l'étude de cas sur le comportement de Siata et répondre de manière succincte aux questions sur cette étude de cas. 15 minutes
2.7. Répondre aux besoins d’une élève douée Lire l’étude de cas de Bintou et noter des stratégies possibles pour la motiver. 10 minutes
2.8. Stratégies de gestion positive de comportements perturbateurs Lire une ressource sur la gestion positive des comportements. Rédiger un texte bref à ce sujet, le partager avec des collègues et recueillir leurs points de vue. 15 minutes
2.9. Passer en revue la liste de stratégies pour une gestion positive des comportements perturbateurs Se servir de la liste d’observation des comportements pour passer en revue sa pratique. 30 minutes
2.10. L'enseignant.e en tant que modèle Lire le chapitre 2 de la boîte à outils TESSA pour l’éducation inclusive. Élaborer un plan personnel, le partagez avec des collègues et recueillir leurs points de vue. 30 minutes
2.11. Quiz de fin de section 2 20 minutes

Modifié le: samedi 16 avril 2022, 17:35