PARLICE : Piloter l’usage des TIC

Résumé de section

• Sélectionner la section Généralités

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  Généralités

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  • Sélectionner l’activité Transformer les processus d’enseignement-apprentis...

    

    Transformer les processus d’enseignement-apprentissage :
    Piloter l’usage des TIC dans votre établissement

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  • Sélectionner l’activité Licence

    

    Licence Page
  • Sélectionner l’activité Introduction

    

    Introduction Page
  • Sélectionner l’activité Ce que ce parcours vous apportera

    

    Ce que ce parcours vous apportera Page
  • Sélectionner l’activité Votre carnet de bord

    

    Votre carnet de bord Page
  • Sélectionner l’activité Pause-réflexion

    

    Pause-réflexion Page

    

• Sélectionner la section 1. De quelles technologies et de quelles compétences disposez-vous ?

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  1. De quelles technologies et de quelles compétences disposez-vous ?

  • Sélectionner l’activité Le matériel

    

    Le matériel Page
  • Sélectionner l’activité L’Internet

    

    L’Internet Page
  • Sélectionner l’activité Compétences TIC pour les enseignant.e.s : le Référentiel UNESCO

    

    Compétences TIC pour les enseignant.e.s : le Référentiel UNESCO Page
  • Sélectionner l’activité Etude de cas 1 : Quelles technologies les enseignant.e.s utilisent-elles/ils le plus couramment ?

    

    Etude de cas 1 : Quelles technologies les enseignant.e.s utilisent-elles/ils le plus couramment ? Page

    Mettre à profit les compétences TIC des enseignant.e.s pour apporter aux élèves une véritable plus-value pédagogique et éducative

  • Sélectionner l’activité Activité 1: Mener l’audit des TIC utilisées dans votre établissement

    

    Activité 1: Mener l’audit des TIC utilisées dans votre établissement Page

    Entreprendre la réflexion

  • Sélectionner l’activité Eléments de réflexion

    

    Eléments de réflexion Page
  • Sélectionner l’activité Etude de cas 2 : Utiliser un ordinateur portable et un projecteur

    

    Etude de cas 2 : Utiliser un ordinateur portable et un projecteur Page

    Un enseignant créatif et efficace !
    

  • Sélectionner l’activité Pistes d'action

    

    Pistes d'action Page
• Sélectionner la section 2. Les technologies pour votre usage personnel

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  2. Les technologies pour votre usage personnel

  • Sélectionner l’activité La piste des REL

    

    La piste des REL Page
  • Sélectionner l’activité Activité 2: Explorer des REL

    

    Activité 2: Explorer des REL Page

    Sélectionner des REL qui répondent le mieux aux besoins de l'école
    

  • Sélectionner l’activité Eléments de réflexion

    

    Eléments de réflexion Page
  • Sélectionner l’activité Etude de cas 3 : Mme Bah se sert d’Internet pour développer ses connaissances et ses compétences

    

    Etude de cas 3 : Mme Bah se sert d’Internet pour développer ses connaissances et ses compétences Page

    Utiliser les TICE pour stimuler l'intérêt et l'engagement des élèves
    

  • Sélectionner l’activité Etude de cas 4 : Mr Diomandé utilise son ordinateur portable dans ses fonctions de directeur

    

    Etude de cas 4 : Mr Diomandé utilise son ordinateur portable dans ses fonctions de directeur Page

    Utiliser les TIC pour réaliser les différentes tâches attachées à votre fonction

  • Sélectionner l’activité Activité 3 : Réfléchir à vos propres besoins d’apprentissage

    

    Activité 3 : Réfléchir à vos propres besoins d’apprentissage Page

    Evaluer vos propres compétences en TIC et vos besoins d'ADPC
    

  • Sélectionner l’activité Eléments de discussion

    

    Eléments de discussion Page
  • Sélectionner l’activité Point d'étape et nouvelles pistes

    

    Point d'étape et nouvelles pistes Page
• Sélectionner la section 3. Aider vos collègues-enseignant.e.s à se servir des TIC

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  3. Aider vos collègues-enseignant.e.s à se servir des TIC

  • Sélectionner l’activité Graduer les approches nécessaires pour former les enseignant.e.s à l'utilisation des TIC

    

    Graduer les approches nécessaires pour former les enseignant.e.s à l'utilisation des TIC Page
  • Sélectionner l’activité Acquérir les compétences de base en TICE

    

    Acquérir les compétences de base en TICE Page
  • Sélectionner l’activité Utiliser les TIC pour développer des compétences pédagogiques

    

    Utiliser les TIC pour développer des compétences pédagogiques Page
  • Sélectionner l’activité Utiliser les TIC pour soutenir les apprentissages disciplinaires

    

    Utiliser les TIC pour soutenir les apprentissages disciplinaires Page
  • Sélectionner l’activité Utilisation des TIC pour soutenir l'apprentissage et le développement professionnel continu (ADPC)

    

    Utilisation des TIC pour soutenir l'apprentissage et le développement professionnel continu (ADPC) Page
  • Sélectionner l’activité Activité 4 : Soutenir les enseignant.e.s dans leurs usages des TIC

    

    Activité 4 : Soutenir les enseignant.e.s dans leurs usages des TIC Page

    Mettre les TIC au service du développement de compétences didactiques et pédagogiques nouvelles, transversales comme disciplinaires.

• Sélectionner la section 4. Faire le lien entre TIC, compétences et objectifs d’apprentissage

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  4. Faire le lien entre TIC, compétences et objectifs d’apprentissage

  • Sélectionner l’activité Être clair.e sur vos priorités d'éducation

    

    Être clair.e sur vos priorités d'éducation Page
  • Sélectionner l’activité Etude de cas 5 : Mr Koné se sent frustré

    

    Etude de cas 5 : Mr Koné se sent frustré Page

    L'importance de la maintenance et l’entretien du matériel

  • Sélectionner l’activité Activité 5 : Faire le lien entre les TIC et les apprentissages

    

    Activité 5 : Faire le lien entre les TIC et les apprentissages Page

    Faire passer les bénéfices éducationnels avant la technologie elle-même

  • Sélectionner l’activité Etude de cas 6 : Mme Dieth reçoit une dotation

    

    Etude de cas 6 : Mme Dieth reçoit une dotation Page

    Les TIC utilisées doivent servir les objectifs de l'établissement
    

  • Sélectionner l’activité Eléments de réflexion

    

    Eléments de réflexion Page
  • Sélectionner l’activité Activité 6 : Conférences en ligne

    

    Activité 6 : Conférences en ligne Page
  • Sélectionner l’activité Etude de cas 7 : Organiser une réunion virtuelle

    

    Etude de cas 7 : Organiser une réunion virtuelle Page

    Les réunions virtuelles permettent de collaborer à distance
    

  • Sélectionner l’activité Et dans votre établissement ?

    

    Et dans votre établissement ? Page
  • Sélectionner l’activité Etude de cas 8 : Développement de contenu local dans trois écoles

    

    Etude de cas 8 : Développement de contenu local dans trois écoles Page

    Les élèves produisent du contenu local en associant toute la communauté scolaire
    

• Sélectionner la section 5. Développer une approche stratégique des TIC

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  5. Développer une approche stratégique des TIC

  • Sélectionner l’activité Les six volets des TIC d’aujourd’hui et de demain

    

    Les six volets des TIC d’aujourd’hui et de demain Page
  • Sélectionner l’activité Pause-réflexion

    

    Pause-réflexion Page

    Identifier vos objectifs et les ressources disponibles

  • Sélectionner l’activité Activité 7 : Bâtir une stratégie TIC

    

    Activité 7 : Bâtir une stratégie TIC Page

    Etablir un plan d'action pour chacun des éléments de votre stratégie

  • Sélectionner l’activité Et finalement...

    

    Et finalement... Page
• Sélectionner la section Ressources

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  Ressources

  • Sélectionner l’activité Ressource 1

    

    Ressource 1 Fichier

    313.9 Ko
  • Sélectionner l’activité Ressource 2

    

    Ressource 2 Fichier

    252.1 Ko
  • Sélectionner l’activité Ressource 3

    

    Ressource 3 Fichier

    100.6 Ko
  • Sélectionner l’activité Ressource 4

    

    Ressource 4 Fichier

    244.9 Ko
• Sélectionner la section Ressources complémentaires

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  Ressources complémentaires

  • Sélectionner l’activité Unesco : Référentiel de compétences pour les enseignants V3

    

    Unesco : Référentiel de compétences pour les enseignants V3 Fichier

    1.8 Mo